Матеріали на заочний обласний
конкурс портфоліо з відеоматеріалами «Педагогічний досвід освітян регіону –
2017»
«Роль візуальних джерел інформації у формуванні інформаційної компетентності учнів
на уроках історії»
(Номінація «Інноваційні технології в навчально-виховному
процесі»)
Учитель І категорії
Снігурівської загальноосвітньої
школи І – ІІІ ступенів № 4
Запорожець Віктор Валерійович
У брошурі автор розкрив один з аспектів
формування інформаційних умінь і навичок учнів, через застосування візуальних
джерел на уроках історії; визначив основні види роботи з візуальними джерелами,
які активізують пізнавальну діяльність школярів; обґрунтував доцільність
використання на уроках історії візуальних джерел як методу формування в
школярів інформаційної компетентності; розробив дидактичні завдання, які
допомагають формувати основні інформаційні вміння учнів; подав конспект уроку з історії України у 8 класі з
використанням візуальних та текстових історичних джерел інформації.
Актуальність
На жаль, в історичній та методичній науках проблемі роботи з візуальними
джерелами приділялося недостатньо уваги. Усвідомлена й усталена звичка
працювати з текстами, а не з зображеннями, породила певною мірою деяку зневагу
й недовіру до візуальних документів як історичного джерела. До цього слід
додати відсутність традицій у використанні візуальних джерел, методичну
неопрацьованість цього питання, низький рівень матеріально-технічної бази навчальних
закладів тощо.
Візуальні джерела сьогодні – це цілком самодостатні історичні джерела, які
потребують такого самого методичного інструментарію, як і писемні документи.
Комплексне дослідження, вилучення та використання інформації таких джерел дає змогу
учням не лише доповнити свої судження про історію, а й поглянути на неї в
буквальному розумінні цього слова.
Об’єкт дослідження – візуальні джерела і їх вплив на формування предметних
компетентностей учнів з історії.
Предмет дослідження – візуальні джерела в процесі організації навчання
історії.
Мета дослідження – довести доцільність та ефективність візуальних джерел у
формуванні інформаційної компетентності учнів на уроках історії.